Resumen

Apartándose de la visión tradicional de las investigaciones sobre razonamiento científico y desarrollo cognitivo en las cuales se han privilegiado las dificultades que tienen los niños para crear una distinción entre el conocimiento impartido en el aula y sus propias creencias, este artículo hace énfasis en nuevas propuestas en torno al discurso argumentativo como un factor generador de cambio conceptual en el ámbito de la física.

Palabras clave: : pensamiento científico enseñanza de la física habilidades investigativas mecanismos cognitivos.

2011-06-17   |   800 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 1 Núm.1. Noviembre-Noviembre 2005 Pags. 88-97 Pensando Psicología 2005; 1(1)