Resumen

Objetivo: Comparar los alcances de diferentes estrategias educativas que favorecen la pasividad o propician la participación. Material y métodos: Estudio cuasiexperimental realizado en dos fases, en el que se incluyeron cinco grupos naturales conformados por alumnos del quinto semestre de la carrera de odontología y 29 estomatólogos en activo. En la fase 1, el grupo experimental estuvo formado por 25 alumnos (E1) y el grupo control por 17 alumnos con alto promedio (C1). La estrategia habitual privilegió la transmisión de información a través de audiovisuales, y el alumno fue receptor y el profesor transmisor; se caracterizó por la acumulación de información y por la “actividad” de los alumnos. La estrategia orientada hacia la participación fue análoga en ambas fases; durante todo el proceso el alumno fue el responsable de la elaboración de su conocimiento. En la segunda fase se incluyó un grupo experimental con 25 alumnos (E2), dos grupos control (C2 y C3) con 17 y 25 alumnos respectivamente, y otro control (C4) con 29 estomatólogos, con la finalidad de explorar el efecto de la práctica profesional en el desarrollo de aptitudes clínicas. Resultados: En ambas fases existieron diferencias a favor de las estrategias orientadas hacia la participación en el desarrollo de aptitudes clínicas. Conclusiones: Se compararon diferentes estrategias de enseñanza tradicional, una que emplea tecnología y otra que es la más frecuente; en ambas el desarrollo de aptitudes clínicas fue inferior a las estrategias promotoras de la participación. Los resultados obtenidos por los estomatólogos invitan a reflexionar sobre las condiciones adversas a la reflexión.

Palabras clave: Educación médica aptitud clínica estrategia educativa emergencias médico-dentales.

2012-07-23   |   597 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 44 Núm.3. Diciembre 2006 Pags. 51-57 Rev Med Inst Mex Seguro Soc 2006; 44(Supl. 3)