Resumen

Objetivo: Evaluar la aptitud clínica en urgencias cardiovasculares al término de dos estrategias educativas: una promotora de la participación y otra tradicional. Para ello se construyó y validó un instrumento. Material y métodos: Estudio prospectivo comparativo. Se elaboró un instrumento con casos clínicos reales con 170 enunciados. Se conformaron dos grupos: grupo experimental (n =10) y control (n = 8). La estrategia educativa promotora de la participación consistió en el uso de guías de lectura referentes a cinco casos clínicos, que debían contestar los residentes en forma individual y posteriormente discutir y debatir en sesión de aula. La estrategia tradicional consistió en actividades de aula consideradas en el plan de estudios tal y como se llevan habitualmente. Los contenidos revisados y la duración de la estrategia fueron los mismos para ambos grupos. Se realizó un análisis a través de pruebas estadísticas no paramétricas. Resultados: El coeficiente de consistencia del instrumento fue de 0.9. Se observó un avance estadísticamente significativo en el grupo experimental (p = 0.05), mientras que en el grupo control no se observaron cambios significativos (cuadro I) y la mayoría de sus residentes se ubicaron en la categoría media (cuadro II). Al estimar en forma independiente los indicadores de aptitud clínica, se encontró un avance estadísticamente significativo, en el grupo experimental en el uso de recursos paraclínicos y uso apropiado de medidas terapéuticas. Conclusiones: La estrategia educativa promotora de la participación mostró ser superior en algunos indicadores, respecto a la tradicional en estos grupos de residentes.

Palabras clave: Aptitud clínica estrategias educativas evaluación de educación médica investigación educativa.

2012-07-23   |   642 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 44 Núm.3. Diciembre 2006 Pags. 59-68 Rev Med Inst Mex Seguro Soc 2006; 44(Supl. 3)