Resumen

La literatura ofrece evidencias empíricas aparentemente contradictorias sobre la existencia de un retraso evolutivo en la Cognición Social (CS) en los niños y niñas diagnosticados con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Con el objetivo de dar una visión global e integradora de dichos estudios, en el presente trabajo se parte del análisis sobre la relación entre las habilidades lingüísticas y la CS, para posteriormente aterrizar en los estudios más relevantes de las habilidades socio-cognitivas de los sujetos con TEL. Finalmente, se concluye estableciendo directrices teórico-prácticas que enfatizan la importancia de la evaluación del componente socio-cognitivo del área pragmática, para el mejor perfilamiento de diagnósticos y diseño de intervenciones logopédicas adecuadas esta población.

Palabras clave: Cognición social pragmática trastorno específico del lenguaje teoría de la mente trastorno pragmático del lenguaje.

2013-04-12   |   496 visitas   |   1 valoraciones

Vol. 5 Núm.1. Enero-Junio 2012 Pags. 59-69 Int Jou Psy Res 2012; 5(1)