Fragmento

La educación médica se ha convertido en los últimos años en un foco de atención para los profesionales de la medicina. Ya sea en licenciatura, posgrado o educación continua, el proceso de enseñanza y aprendizaje de la medicina se encuentra en un punto de reestructuración de sus recursos y objetivos para enfrentar las demandas actuales y futuras de una sociedad humana altamente tecnificada. Un artículo reciente de la Dra. Zeta Melba Triana (Medicina Universitaria, abril-junio, 2000) expone objetivamente las críticas hechas a la educación médica de licenciatura, entre ellas, la baja calidad de la educación, el aumento desmedido en el número de alumnos y escuelas, la preferencia del modelo curativo sobre el preventivo y la insuficiente formación humanística. Describe, también, las tendencias educativas actuales y jerarquiza el aprendizaje por encima de la enseñanza. Asimismo, propone de manera definida las posibles soluciones a los problemas planteados con la instauración de sistemas de mejoría continua de la calidad educativa, resaltando la importancia de la educación basada en solución de problemas y en criterios de aplicación comunitaria e interdisciplinaria. Los currícula médicos, nos dice la Dra. Triana, deben ser flexibles y estar al servicio de las necesidades reales, con lo cual estarán en capacidad de solventar las problemáticas señaladas y seguir las tendencias positivas que han surgido en la educación superior.

Palabras clave: Educación médica enseñanza aprendizaje.

2003-03-03   |   1,198 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 2 Núm.8. Julio-Septiembre 2000 Pags. 175. Med Univer 2000; 2(8)