Completo

En esta novena edición de la Revista de Educación y Desarrollo, nos complacemos en presentar un panorama interesante y variopinto de una parte de la investigación que se realiza en el ámbito de la educación y la psicología. En equipo de trabajo de investigadores españoles y mexicanos, Martínez, Moreno y Varela, nos presenta los resultados de un estudio que involucra la intervención en dos grupos sucesivos de cursos universitarios en metodología aplicando un modelo de aprendizaje basado en problemas. Utilizando la versión abreviada del Youth Self Report, Vallejo y sus colaboradores realizó un diagnóstico para determinar cuáles son los principales problemas reportados por adolescentes que estudian el bachillerato en escuelas preparatorias del estado de Veracruz. Fernández Pérez, Barajas y Alarcón realizan un estudio intensivo de la normatividad relacionada con la medicina homeópata en todo el país para ofrecernos un interesante panorama de la enseñanza y la práctica de la homeopatía en México y sus deformaciones a raíz de diversas lagunas y confusiones jurídicas. Las hermanas Mazadiego Infante analizan los resultados de un programa de intervención basado en estrategias de la psicología sociocultural aplicadas a niños con trastornos de déficit de atención en una guardería infantil. Padilla Vargas se pregunta en su estudio si, dado que bajo el nombre de “psicología” coexisten disciplinas distintas, el aprendizaje de éstas requiere el ejercicio de competencias diferentes. Por su parte, Orozco Guzmán realiza un amplio ejercicio hermenéutico que pretende establecer las condiciones de convergencia inicial entre psicoanálisis y la actividad de investigación y desconstruye el momento de su deslinde en su desarrollo como ciencia. Nava y colaboradores exponen sus hallazgos en un estudio que correlacionó los resultados de la aplicación del Cuestionario de Actividades de Estudio y los promedios de calificaciones de alumnos de primer ingreso de las carreras de pregrado del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Por último, Méndez y Faviel hacen un recuento crítico del proceso de reorganización de los servicios de educación especial en México, y enfatizan las discrepancias entre los proyectos y su aplicación en el sistema educativo mexicano.

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2013-11-06   |   197 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 5 Núm.9. Octubre-Diciembre 2008 Pags. 3 Rev Educ Desa 2008; 5(9)