Resumen

Este trabajo reporta los resultados del seguimiento en profundidad del desempeño de una muestra de estudiantes de nivel medio superior que presentan problemáticas en el aprendizaje del álgebra. A través de la metodología del análisis de tarea se construye un marco explicativo de la actividad cognitiva de los estudiantes y sus deficiencias. El acercamiento arroja elementos que permiten dirigir la atención a nuevas dimensiones de la enseñanza escolar, en la posibilidad de retroalimentar la investigación sobre el aprendizaje a partir de la obtención sistemática de datos de la experiencia.

Palabras clave: Cognición análisis de tarea tarea matemática soporte cognitivo.

2013-11-15   |   221 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 3 Núm.5. Julio-Septiembre 2006 Pags. 47-54 Rev Educ Desa 2006; 3(5)